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学期教学总结

时间:2024-02-18 12:55:00
精选学期教学总结汇编五篇

精选学期教学总结汇编五篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编帮大家整理的学期教学总结5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

学期教学总结 篇1

一、扎实工作,推动教研。

本学期我们组成员,深刻认识到教研工作在教学中的重要性,积极参与到教学教研工作中来。

九月初,我们制订教研活动计划、教学计划,教研活动方案。请经验丰富的嵇宪长主任,在开学初,对全册教材进行一个解读,使组内的所有老师对本册教材有一个整体的了解。同时把本月的教育教学重点,放在培养学生良好的学习习惯上;然后对组内老师开展了组内抽查课,师徒结对课等等,让所有老师在第一时间感受到新学期的变化。

十月份,我们组织了组内所有老师之间互相听课,相互取长补短,每节课都进行集体研讨和执教反思。同时还认真学习有关教育教学理论,来解决教学中碰到的疑难问题,共同为做好工作出谋献策。这一阶段还举行了一年级口算比赛(10以内的加减法),激发学生的学习热情。

十一月份,认真组织,参加集团期中阶段形成性检测;召开一年级家长会,让家长们感受到了学校教育与家庭教育密切配合的重要性,使一年级家长初步了解新课程,为家长们提供了如何给自己孩子合理、有效辅导的方法;

十二月份,根据学校“首届数学节”的总体安排,结合教材“认钟表”这一内容,一年级各班按照数学教研组的统一部署,认真开展了 “漂亮的钟面”手工制作比赛。每班评选出一等奖5名,二等奖10名,三等奖20名,优秀奖若干名。

一月份,制定期末复习计划。认真学习了学校安排的两节复习课,并及时交流,探讨。每天上午的第三节课,大家互相探讨,只要一个人想到的题型,其他人也一定能受益,每次考试后我们都会不自觉的拿出自己班的成绩进行横比,对一些题型的成功人数进行比较等等。这样的教研,在我们一数教研组,是随处可见的。月初还进行了20以内进位加的口算比赛。我们组非常重视学生的口算训练,除了举行口算比赛,更注重的是平时的训练。每天课前5分钟进行听算练习,每天晚上数学作业有20道口算题,复习期间,我们为学生准备了口算题卡,贴在墙上,每天练习一遍。通过不同的训练形式,提高学生的口算能力。

二、常规检查,常抓不懈。

本学期定期进行教案、作业检查,发现问题及时展开反思,注重实效性,注重备教材、备学生。我们对学生每周作业进行一次整理,对易错题集中练习,还注重平时作业及时讲评,开展比一比,谁的作业最认真,使学生作业的书写规范也得到进一步加强,为学期末的作业评比打下了良好的基础。

这个学期我们教研组开展了丰富多彩的数学活动,有数学兴趣班、口算比赛、“漂亮的钟面”手工制作比赛,极大地调动了学生的学习兴趣,培养了一批很有潜力的学生。平时比赛、考查只要学生取得好成绩,我们就及时用家校互动平台向家长报喜,得到了家长们的大力支持。

三、网络交流,促进教研。

学校在这一学期创办了“智慧树小数网”,我们教研组利用这个平台,让我们的学生,我们的家长,参与到我们的教学工作中来,为我们提出宝贵意见。同时,每天还安排专人,在“智慧树小数网”的一年级数学版块,进行在线答题,极大的提高了学生学习数学的热情。(一年级孩子虽然小,但在家长的帮助下,我们的在线辅导效果还不错,甚至有些孩子已经会自己上网打字了,我觉得是很了不起的。)

回顾一学期,心中如秋水般清澈平和。踏实工作,快乐生活是我们的准则。我们今后将更好地不断努力,虚心向其它组学习,使本组工作再上一个新台阶。

学期教学总结 篇2

回顾20xx学年的教学经历,特别是在任教学校第一届镇海班的化学教学情况下,感触颇多也颇深!

第一篇提高篇

假如说自己以前的教学是凭着经验加探索的教学模式,那么这一学年的教学则是摸着石头过河的教学模式。

所谓的石头,则是指镇海中学老师有效针对高考的授课模式。根据自己的理解与交流,镇海中学老师的授课模式与自己以往的教学存在着比较大的区别。

思考一:教学难度的定位:针对学生还是针对高考来定位教学难度

以我的感受来看,我们学校在教学难度进行定位的时候,是充分体现“以生为本”的理念,高一要尽可能的简单,以培养学生的学习兴趣与积极性,高二的时候稍微难一点,但是也基本以会考的难度要求学生,高三的时候要紧跟高考的难度。以至于在进行测试的时候,高一的难度要求在75分左右,高二的难度要求则在65-70,高三的难度要求按照高考的要求,但是从我的理解来看,我们只记高三的测试成绩大概会在50-60范围,但是在温州的模拟考中,成绩则会在35-45之间。

学生在进入高三之后,说的最多的,“老师,化学怎么越来越难学”。

高中三年,我们部分学生的成绩就在我们的难度设置中前进,变化的难度与学生的成绩成正比,其实里面所暗示的是学生在高中的三年学习中,能力没有多少的提高成为了我们高考成绩没能取得提高的致命瓶颈。

以我与镇海中学老师的交流来看,他们学校在教学难度进行定位的时候,是充分体现“应试教育”的理念,在高一、二教学的时候,已经把难度定位在高考的一本难度,在课堂的教学中与课后的作业中,以前的高考真题是频频出现。

在镇海中学的这样难度设置下,高一、二的学生在进行测试的时候,也经常性地会出现50分的平均分,但是在高三的时候其成绩却有着明显的提升。

到了高三的时候,其难度还是这样的高考要求,结果学生对老师说的话“老师,原来高三的化学这么简单的!”

镇海中学的学生在高中三年的学习中,学生的成绩就在难度基本不变的情况下前进着;暗示着他们的学生在这样的难度要求下,成绩与能力是成正比在提高。

其实,两所学校的教学定位,体现了两种的教学模式,是“以生定教”还是“以考定教”?现在在我看来,我们的教学模式应该是“以学生的能力提高定教”(以能定教)才有价值。

当然,我们学校与镇海中学本身的学生构成就存在着多角度的差异,无论是知识水平还是学习能力以及学习的习惯、信心都这本身的不可比性。简单地说,塘下中学与镇海中学的学生培养层次是不同的,但是其培养的方法是可以借鉴的。

比如,镇海中学的学生是培养一本为基础的学生,其次是211、985等学校,最后就是国家顶尖学校。反观我们学校的学生培养是为上线为基础的学生,其次是本科的学生,最后才是重点一本大学的学生。

从镇海中学与塘下中学的层次不同来看,我们学校的教学定位必须得进行分层的教学,即分层定位学生的行政班,分层定位教学难度,分层定位测试内容。

……此处隐藏4654个字……p>要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 这几年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步培养学生的科学探究能力。

4、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用

5、研究中考命题方向,讲究复习策略。

研究近几年中考试题,会发现试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依

据,全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的要求。在此基础之上,讲究复习策略,重视学生的个体差异,注重培养学生的良好学习兴趣、学习习惯。

三、教学中存在的问题

1、化学实验教学中,探究性实验开展不足。

2、教材中的部分重点、难点知识如有关溶液中溶质质量分数的计算,探究实验,计算等,而这些题目要求的能力较高,比较灵活,但学生理解又比较困难。因此,导致部分学生成绩偏低。

3、部分学生学习态度欠端正,目的不明确,认为自己升学无望,有混天度日的现象,平时学习劲头不足,抄袭作业现象严重,有些同学上课不注意听课,学习不够扎实,成绩提高不大,

4、对特殊的个体关心不够。由于学生之间存在差异,部分学生接受知识很快,一小部分学生接受知识较慢。对这些相对困难的学生尽管给予了不少的帮助,但关心的还不够,特别是一些自身很努力却没有能学好的同学,没有能更好的指导。

四、今后努力方向。

1、加紧学习大纲,贯彻大纲,进一步转变观念,实施素质教育,开展对教材的研究,解决问题,深化教学改革。

2、加强对学生的管理,尤其是后进生的转化。

3、开动脑筋,吃透教材,努力更好的教育管理学生。

现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

学期教学总结 篇5

五个月的时间怎么过得这么快,一学期就这样又要悄然落幕了。回顾本学期的教学工作,感慨真的还不少。虽然去年已经与这些71个小人儿接触了不短一段时间,可今年的我似乎还是没能感到那么的轻松。多年从事语文教学工作,可是真的面对这么多参差不齐的小不点儿,紧张中且有一丝兴奋,兴奋中却又藏着那么丁点儿恐慌。什么面面俱到,什么分层指导,从第一天走进教室,我就在心里嘀咕着到底该如何去处理这些问题,如何让家长放心,孩子们欢心。临了结束,我想是该认真回忆回忆,整理整理了。法国作家雨果说的好,“沉思就是劳动,思考就是行动。”我得赶紧行动起来了,现对本学期的工作总结如下:

一、紧扣目标,夯实基本功

语文课程标准中明确规定,一二年级的学段目标以识字写字为主,学会汉语拼音,学习独立识字。学会音序、部首两种查字法。在书写中初步感受汉字的形体美。阅读方面,首先要培养孩子们阅读的兴趣,其次是引导他们在读书中理解词句意思,在想象中获得初步体验,积累词语、成语和格言警句。再者是了解句号、问号、感叹号等常用标点符号的使用。写话方面,要培养学生写通、写顺、写清楚,要爱写敢写,在写中学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际方面,能倾听,能复述,敢交流就好。心里对这些目标有了清晰的了解,就不至于在教学中出现揠苗助长等一些肆意拔高的现象。教学中,我尽量放手让学生自己拼读音节,创造机会让他们互相检查,相互纠正。一课一查:读音,组词,说音序,说部首,写笔顺,数笔画,最后一关是听写词语。什么事情都是这样,一开始实施时,学生不习惯,任务完成不了,学习效果也不是很好,我们的教学进度被拖得好慢好慢,比平行班级要相差一个单元的教学量。万事开头难,只要坚持下去,只要让学生养成了习惯,一切肯定都有好转的。那段时间,我在心底就这样暗暗给自己鼓气。事实证明,我的想法没错,我的做法不赖,大约到第十周左右,孩子们的自主学习能力就出现了明显的变化。他们不仅知道自己该如何去学习生字了,并且还学会怎样去督促他人学习了。对于写字、读书方面的指导,我不敢过于放手,引导的时间应该是几乎等同于学生练习的时间。因为我考虑到小学二年级学生的写字习惯还不是很好,有的甚至可以说得上是基础很差,不按照笔顺,不管间架结构,坐姿、握笔等等现象太普遍。课堂上,范写!在田字格中范写!一笔一画,边写边强调,找人上台演练,其他学生自己本上练写,展示、评议,虽然很占用时间,但是一个环节也省不掉!就这样训练,一学期下来,还有一半人的字写得仍然是歪歪斜斜,不符合要求。童子功想练好,不花时间是不可能的。不可值得欣慰的也还有一点:本班学生的读书水平似乎有了很大的提高。那天上公开课《北京》,听课的老师无不啧啧称赞我班学生读书读得好,有感情!这应该说跟我这个语文老师平时的指导有点关联哦。另外,老师每天的说话、范读难道对学生没有一点潜移默化的影响?无声胜有声哪。

二、耐下性子,加强责任心

前面不是提到大班级么,一个三开间的教室,里面的空间显得是那么的拥挤,站在门口一望,那么多双小眼睛正朝你滴溜溜的转呢。记得刚开始两个星期,自己抱怨最多的一句话就是:管了左边学生,右边学生又在那儿玩;管了前面学生,后面几个又在那儿说。每天从课堂上下来,整个人累得像个泄气的皮球。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过“每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。”对,有着二十多年教龄的我难道还会被这么小的困难难住?俯下身子,与学生好好沟通!耐下心来,做好他们的表率。每天我会早早地走进教室,检查他们的作业,陪同他们读书。对表现好的孩子,我会用摸头或拥抱等方式给予他们肯定;对那些不按时完成作业,不爱读书的孩子,我也会附以严厉的批评。我不会用教鞭去解决问题,因为我知道教鞭压根儿就不能解决什么根本问题。我最拿手的是一个“比”字:让不写作业的人拿着他人的作业本先看后说,说别人的优点,说自己的缺点!优点、缺点都必须要说出三个以上才算过关,才能坐下去。不说的联系家长,让家长配合教导。在比较中,他们发现了自己的不足;在发言中,他们认识到了自己的错误。一天,两天,三天……一周,两周,三周……不写作业的人愈来愈少,作业敷衍的人也不再常见。现在的我终于可以长吁一口气:哎呀,真是功夫不负有心人哪,辛劳总算换取了点滴收成。虽然仍还有那么几个顽固不化者……

最后借用英国作家萨克雷的一句名言做结束语:“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。”为人师者,用心地去培养祖国的未来吧!

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